| پایانی اول | نمره | پایانی دوم | نمره |
| درس اول | ۵ | درس اول | ۲۵/۱ |
| درس دوم | ۵ | درس دوم | ۲۵/۱ |
| درس سوم | ۵ | درس سوم | ۲۵/۱ |
| درس چهارم | ۵ | درس چهارم | ۲۵/۱ |
| درس پنجم | ۷۵/۳ | ||
| درس ششم | ۷۵/۳ | ||
| درس هفتم | ۷۵/۳ | ||
| درس هشتم | ۷۵/۳ | ||
| جمع | ۲۰ | جمع | ۲۰ |
|
الف- ارزش يابي مستمر : (20 نمره) |
|
|
1- فعاليت هاي كلاسي كتبي شامل: ( 10 نمره ) |
|
|
1-1 انجام تكاليف درسي و پاسخگويي به سوالات |
5 |
|
2-1 آزمون هاي مستمر |
5 |
|
2- فعاليت هاي كلاسي شفاهي شامل : (10 نمره ) |
|
|
1-2- خواندن شامل: (6 نمره) |
|
|
2-2- سرعت مناسب |
1 |
|
3-2- آهنگ، تكيه و تلفظ صحيح |
1 |
|
4-2- سليس خواني |
2 |
|
5-2- درك مطلب |
2 |
|
6-2- بازگويي و خلاصه كردن مطلب خوانده شده (دانش آموزان پس از خواندن بخشي از يك درس، نكات مهم آن را در يك يا دو جمله بيان مي كنند). |
5/1 |
|
7-2- نقش هاي زباني ( در اين قسمت مهارت دانش آموزان در اجراي مكالمات مربوط به Language Function مورد ارزش يابي قرار مي گيرد) . |
5/1 |
|
8-2- تلفظ صحيح ( ارزش يابي در اين بخش صرفا به قسمت Pronunciation كتاب محدود مي شود. لازم به توضيح است كه ارزش يابي تلفظ فقط در مورد زبان هاي انگليسي و فرانسه است |
1 |
|
|
20 |
|
ب _ ارزش يابي پاياني (نوبت اول ، دوم و شهريور ) (40 نمره) |
|
|
1- ديكته: يك يا دو حرف از واژه در جمله حذف شود (16 مورد). |
4 |
|
2_ واژگان شامل ( 10 نمره ) |
|
|
1-2- جايگزين كردن لغات در جملات (9 لغت در 8 جمله) |
4 |
|
2-2 - يا فتن واژه هاي مناسب به منظور تكميل جملات ناقص با استفاده از دانش زباني دانش آموز |
3 |
|
3-2 - تشخيص اجزاء كلام (اسم ، صفت ، ضمير و غيره ) از طريق بافت ( Context) |
3 |
|
3- درك مطلب: ( 11 نمره ) |
|
|
1-3 - در اين قسمت متني در سطح متون كتاب انتخاب مي شود و دانش آموزان به سوالات مربوطه شامل: (Completion, Multiple choice, True/ False, Wh questions Yes/ No questions) پاسخ مي دهند |
4 |
|
2-3 - (Sentence Comprehension): در اين بخش يك يا دو جمله در هر سوال گنجانده مي شود كه درك آن ها مستلزم دانستن نكته اي مي باشد.درمورد اين جملات سوال به صورت چهار گزينه اي داده مي شود |
4 |
|
3-3- متن Cloze (از آنجا كه نمونه هاي Cloze دركتاب درسي نيامده است لذا لازم است دبيران محترم اين پايه، در كلاس و در آزمون هاي مستمر ، دانش آموزان را با اين نوع آزمون آشنا سازند.) |
3 |
|
4- دستور شامل: ( 9 نمره ) |
|
|
1-4 - سوالات چهارگزينه اي |
3 |
|
2-4 - مرتب كردن جملات به هم ريخته |
2 |
|
3-4 - كامل كردن جملات ناقص |
2 |
|
4-4 - پاسخ به سوال با توجه به تصوير |
2 |
|
5- نقش هاي زباني مكالمات ناقصي كه توسط دانش آموز كامل مي شوند. سوالات اين بخش به قسمت Language Function كتاب درسي مربوط مي شوند . |
4 |
|
6- تلفظ اين بخش به دو شكل مي تواند مورد ارزش يابي قرار گيرد: الف- استفاده از ستون و دادن مثالي براي هر ستون دانش آموزان لغات داده شده را در ستون هاي مربوط قرار مي دهند. ب _ دادن مجموعه اي از لغات كه همه به جز يكي در يك صدا مشترك هستند . دانش آموزان لغت مربوطه را مي يابند. |
2 |
|
|
40 |
|
الف- ارزش يابي مستمر (ارزش يابي كتبي و شفاهي در طول نوبت اول، دوم و در صورت تشكيل كلاس دوره تابستاني) : |
|
|
1- فعاليت هاي كلاسي كتبي (20 نمره ) شامل: |
|
|
1-1 انجام تكاليف درسي و پاسخگويي به سوالات |
5 |
|
2-1 آزمون هاي مستمر كلاسي |
5 |
|
3-1 فعاليت هاي كلاسي شفاهي |
10 |
|
|
|
|
ب- ارزش يابي پاياني (نوبت اول، دوم، شهريور و يا دوره تابستاني) |
|
|
ب -1) ارزش يابي شفاهي پاياني (10 نمره) |
|
|
خواندن شامل : |
|
|
1-1 سرعت مناسب |
1 |
|
2-1 آهنگ، تكيه و تلفظ صحيح |
1 |
|
3-1 سليس خواني |
2 |
|
4-1 درك مطلب |
2 |
|
2 - بازگويي و خلاصه كردن مطلب خوانده شده (دانش آموزان پس از خواندن بخشي از يك درس، نكات مهم آن را در يك يا دو جمله بيان مي كنند). |
5/1 |
|
3 - نقش هاي زباني (در اين قسمت مهارت دانش آموزان در اجراي مكالمات مربوط به Language Function مورد ارزش يابي قرار مي گيرد) . لازم به توضيح است كه در زبان هاي فرانسه و آلماني بخش "مكالمه" جايگزين نقش هاي زباني مي شود. |
5/1 |
|
4 - تلفظ صحيح ( ارزش يابي در اين بخش صرفاً به قسمت Pronunciation كتاب محدود مي شود). تذكر: از 10 نمره ي ارزش يابي شفاهي پاياني نوبت دوم، 5/2 نمره به نيمه اول و 5/7 نمره به نيمه دوم كتاب تعلق مي گيرد. |
1 |
|
ب -2) ارزش يابي كتبي پاياني (30 نمره) |
|
|
1 - ديكته - يك يا دو حرف جا افتاده از دوازده لغت در قالب جملات را بنویسد. |
3 |
|
2) واژگان شامل ............. 8 نمره |
|
|
1 -2 جايگزين كردن لغات در جملات (9 لغت در 8 جمله) |
4 |
|
2 -2 تشخيص كلمات مترادف و متضاد از طريق بافت |
1 |
|
3 -2 يافتن واژه هاي مناسب به منظور تكميل جملات ناقص با استفاده از دانش زباني دانش آموز |
1 |
|
4 -2 پرسش هاي چهارگزينه اي |
2 |
|
3) درک مطلب ........ 7 نمره |
|
|
1 -3 در اين قسمت متني در سطح متون كتاب انتخاب مي شود و دانش آموزان به سوالات مربوطه پاسخ مي دهند. انواع سوالات: Completion, Multiple choice, True/ False, Wh questions, Yes/ No questions |
4 |
|
2 -3 (Sentence Comprehension) : در اين بخش يك يا دو جمله در هر سوال گنجانده مي شود كه درك آن ها مستلزم دانستن نكته مهمي باشد.درمورد اين جملات سوال به صورت چهار گزينه اي داده مي شود. |
3 |
|
4) دستور شامل .......... 8 نمره |
|
|
1-4 سوالات چهارگزينه اي |
2 |
|
2-4 مرتب كردن جملات به هم ريخته |
2 |
|
3-4 كامل كردن جملات ناقص |
2 |
|
4-4 پاسخ به سوال باتوجه به تصوير |
2 |
|
5) نقش های زبانی : مكالمات ناقصي كه توسط دانش آموز كامل مي شوند . سوالات اين بخش به قسمت Language Function كتاب درسي مربوط مي شوند. لازم به توضيح است كه در زبان هاي فرانسه آلماني بخش مكالمه جايگزين نقش هاي زباني مي شود. |
3 |
|
6: تلفظ اين بخش به دو شكل مي تواند مورد ارزش يابي قرار گيرد: الف- استفاده از ستون و دادن مثالي براي هر ستون دانش آموزان لغات داده شده را در ستون هاي مربوط قرار مي دهند. ب - دادن مجموعه اي از لغات كه همه به جز يكي در يك صدا مشترك هستند. دانش آموزان لغت مربوطه را مي يابند.
|
1 |
|
جمع نمرات |
|
ارم بندي درس زبان انگليسي سال دوم دبيرستان
الف- ارزش يابي مستمر (ارزش يابي كتبي و شفاهي در طول نوبت اول، دوم و در صورت تشكيل كلاس دوره تابستاني)
1-فعاليت هاي كلاسي كتبي شامل :
1-1انجام تكاليف درسي و پاسخگويي به سوالات 5 نمره
2-1 آزمون هاي مستمر كلاسي 5 نمره
2-فعاليت هاي كلاسي شفاهي 10
ب- ارزش يابي پاياني (نوبت اول، دوم، شهريور و يا دوره تابستاني)
ب —1) ارزش يابي شفاهي پاياني (10 نمره)
1-خواندن شامل:
1-1سرعت مناسب 1 نمره
2-1 آهنگ، تكيه و تلفظ صحيح 1 نمره
3-1 سليس خواني 2 نمره
4-1 درك مطلب 2 نمره
2-بازگويي و خلاصه كردن مطلب خوانده شده (دانش آموزان پس از خواندن بخشي از يك درس، نكات مهم آن را در يك يا دو جمله بيان مي كنند).
انگليسي و فرانسه 5/1 نمره / آلماني 2 نمره
3-نقش هاي زباني ( در اين قسمت مهارت دانش آموزان در اجراي مكالمات مربوط به Language Function مورد ارزش يابي قرار مي گيرد) . لازم به توضيح است كه در زبان هاي فرانسه و آلماني بخش مكالمه جايگزين نقش هاي زباني مي شود.
انگليسي و فرانسه 5/1 نمره/ آلماني 2 نمره
4- تلفظ صحيح ( ارزش يابي در اين بخش صرفا به قسمت Pronunciation كتاب محدود مي شود . لازم به توضيح است كه ارزش يابي تلفظ فقط در مورد زبان هاي انگليسي و فرانسه است. 1 نمره
تذكر: از 10 نمره ي ارزش يابي شفاهي پاياني نوبت دوم، 5/2 نمره به نيمه اول و 5/7 نمره به نيمه دوم كتاب تعلق مي گيرد.
ب —2) ارزش يابي كتبي پاياني (30 نمره)
1-ديكته —يك يا دو حرف از حروف دوازده لغت در جمله جا افتاده است.
انگليسي و فرانسه 3 نمره/ آلماني 4 نمره
2- واژگان شامل:
1-2جايگزين كردن لغات در جملات (9 لغت در 8 جمله) 4 نمره
2-2 يافتن واژه هاي مناسب به منظور تكميل جملات ناقص با استفاده از دانش زباني دانش آموز 2 نمره
3-2 پرسش هاي چهارگزينه اي 2 نمره
3-درك مطلب:
1-3در اين قسمت متني در سطح متون كتاب انتخاب مي شود و دانش آموزان به سوالات مربوطه پاسخ مي دهند.
انواع سوالات:
Completion, Multiple choice, True/ False, wh questions, Yes/ No questions ب 4نمره
2-3 (Sentence Comprehension) در اين بخش يك يا دو جمله در هر سوال گنجانده مي شود كه درك آن ها مستلزم دانستن نكته اي مي باشد.درمورد اين جملات سوال به صورت چهارگزينه اي داده مي شود. 3
4-دستور شامل:
1-4 سوالات چهارگزينه اي 2 نمره
2-4 مرتب كردن جملات به هم ريخته 2 نمره
3-4 كامل كردن جملات ناقص 2 نمره
4-4 پاسخ به سوال باتوجه به تصوير 2 نمره
5- 4 نقش هاي زباني 3 نمره
مكالمات ناقصي كه توسط دانش آموز كامل مي شوند. سوالات اين بخش به قسمت Language Function كتاب درسي مربوط مي شوند. لازم به توضيح است كه در زبان هاي فرانسه و آلماني بخش مكالمه جايگزين نقش هاي زباني مي شود.
6-تلفظ 1 نمره
اين بخش به دو شكل مي تواند مورد ارزش يابي قرار گيرد:
الف- استفاده از ستون و دادن مثالي براي هر ستون دانش آموزان لغات داده شده را در ستون هاي مربوط قرار مي دهند.
ب —دادن مجموعه اي ازلغات كه همه به جز يكي دريك صدا مشترك هستند.دانش آموزان لغت مربوطه را مي يابند.
لازم به توضيح است كه ارزش يابي تلفظ فقط درمورد زبان هاي انگليسي و فرانسه است.
توجه: در ارزش يابي كتبي پاياني نوبت دوم از مجموع 30 نمره، 5/22 نمره ي آن متعلق به نيمه دوم كتاب درسي و 5/7 نمره ي آن متعلق به نيمه اول كتاب درسي مي باشد.
پرسش و پاسخ
یک سلام گرم به همه دوستان و زبان اموزان و بینندگان سایت 
بنا به پیشنهاد و درخواست خیلی از دوستان و عزیزان این بخش رو با نام پرسش و پاسخ آغاز کردم.هر سوال یا ابهام در انگلیسی ، آموزش یا امتحانات یا بارم بندی یا هرآنچه که برای شما سوال یا ناشفاف هست میتونید در اینجا مطرح کنید .در کوتاه ترین زمان ممکن به سوال شما پاسخ داده خواهد شد
زنگینامه دکتر علی شریعتی
1933 Born in Mazinan, a suburb of Mashhad, Iran.
1948 Membership in the “Centre for Propagation of Islamic Truths”, founded by his father Mohammad-Taqi Shariati. He was a scholar of Qoranic interpretation who had left the official clerical duties for educational work.
1952 Finishing Middle School; Teaching Secondary school and organizing "Islamic Student Associations", Arrested because of participation in anti-dictatorial demonstrations.
1953 Joining the “National Resistance Movement”.
1954 Receiving High School diploma; Translation of the book “High Moral Models,” written by Kashifal-Qeta.
1955 Start of studies in the Department of Literature in Mashhad University; Translation of the book “Abu-Dhar, the God-Worshiping Socialist” written by Jodatal- Sehhar, and the pamphlet titled “The history of Evolution of Philosophy”.
1957 Arrested along with 16 other members of “National Resistance Movement”.
1959 Receiving the top place in the University and earning a scholarship to continue his education in France; Collaboration with a branch of “National Liberation Front for Algeria” (F.L.N).
1960 Getting to know Fanon personally and translating some of his work.
1961 Political activities as a member of the National Democratic opposition and the “Iranian Student Confederation;” Publishing the opposition National-Front journals of “Iran Free” Press and “The Front Thought.” Fanon discourse for the first time was introduced to the Iranian revolutionary intelligentsia in the latter publication; Arrest at the student demonstration in solidarity with Patrice Lumumba’s martyrdom on Jan 17th in front of the Belgian Embassy in Paris; Discussions with Guioze (Togolese intellectual) in Cite prison of Paris.
1962 Education and research in sociology and history of religions; attendance in L. Massignon, J. Berque and G. Gurvich lectures; Acquaintance with J.P. Sartre and the the publication of Al-Ahmad’s “Westomania” in Iran.
1963 Receiving a Ph.D. in literature under G. Lazard’s supervision.
1964 Return to Iran and immediate arrest at the border.
1965-72 Teaching in various high schools and Mashhad University; Publication of the literary pieces “Desert” and lecture series “Islamology” (Mashhad), and giving lecturers in universities throughout the country, especially in H. Ershad Institute in Tehran, later closed down by the Shah Regime at the request of a conservative segment of the clergy; banning his lectures and publications.
1973-75 Solitary confinement for 18 months in Savak (Shah’s secret police) prison; Release from jail due to Algerian president’s request, homebound after release.
1977 In May, Succeeded in leaving Iran by using his middle name, but his wife and eldest chid were taken as hostage and were prevented departure; Suspicious death in Southampton, England, in June.
Page1 FINAL EXAM FOR PRE-UNIVERSITY STUDENTS
1384/10
Write all your responses on the answer sheet
Part I : vocabulary : ( 6 points )
A: choose the best choice ( 1.5 points )
1. Your body works more --------to keep you healthy.
a) emotionally b) especially
c)efficiently d ) embarrassingly
2.Too much movement can be ------------ to your listeners .
a)distracting b) describing
c)destroying d)designing
3.The greenhouse gases make the earth warmer by ------ heat in the atmosphere .
a) terming b)tapping
c)treating d)trapping
4.Climate change is a change in these general weather -------.
a)procedures b)patterns
c)pressures d)postures
5.Most of these -------earthquakes occur in less populated places.
a) destructive b)decreasing
c)attractive d)denying
6.the weather organizations now ------ floods and strong storms.
a)float b)frightem
c)form d)forecast
B: write a word for each definition . the first letter of the word is given.(1.5points)
7.a system for measuring how strong an earthquake is r. . .
8. without any sudden movements or changes s. . .
9.the air, Water,or land in which living things live e . .
C:fill in the blanks with one of the words from the list blow.there is one extra word.
Cases . mild . weigh . researches , increased . climate . extinction
Scientists have a pretty good idea of what is going to happen .scientists and ---10--- from different fields tell us that the possible effects of –11--change could be big and , in some --12--,would cause serious problems. Among the possible effects are –13-- number of human deaths,--14-- of groups of animals and plants , and a dangerous rise in sea levels . with this in mind , we have to think of the costs of action and –15-- them against the risks of inaction.
YOUSEF BEHNAM
Page1 FINAL EXAM FOR PRE-UNIVERSITY STUDENTS
1384/10
Part II :grammar: ( 6 points )
A : choose the best choice.(2 points )
16. he is ----- that he cannot get through the door.
a) such fat man b)such a fat man
c) so fat man d) so a fat man
17.jamal wanted to join the company, but he was----young a) so much- to accept b) so-to be accepted
c) too much-to accept d) too-to be accepted
18. the man ----- fruit is salled a grocer .
a) selling b) is selling
c) sold d) that is sold
19. the workers -----prizes increased the production
a) give b) who give
c) given d) that give
20. let the boy ------ some sweets
a) have b) has
c) to have d) had
21. he would pleace them------them this gift .
a) for give b) for giving
c) by give d) by giving
22 . she got married ------ she was23.
a) as b)when
c) so d)whether
23 . I cannot play in the match, ------- have injured my foot .
a) as b) when
c) so d) that
********************************************
B : put the following words in order to make meaningful sentences . ( 2 points )
24 . nise, To go , the weather,enough,swimming , wasn't .
25.sat down , nobody , in , wait , he , to , since , was
********************************************
C: change the adjective clauses to adjectve phrases . ( 2 points )
26. we saw some men who were sitting by the river
27 . the books which are written by hand are found in the libraies .
*******************************************
PART III : sentence functions : ( 2 points )
28 . I study English because it can help me find a good job . the function of this sentence is : ----------
a) instructing b) experiencing
c) increasing d) explaining
YOUSEF BEHNAM
29.do your work well " the sentence function is : ---- .
a) instructing b)explaning
c) ignoring c)exciting
30. " climate is the average of a a region weather over a period of time ." the sentence function is : --------- .
a) explaining b)disturbing
c)instructing d)defining
31." know emergency telephon numbers" the function of this sentence is : --------- .
a) instructing b)defining
c)introducing d) explaining
**********************************
Part IV : reading comprehension:( 16 points )
A : read the following passage and choose the best answer . (2.5 points )
A little humor in your speech lets the audience know you are --32--and people actually learn –35—most people are –36-- of speaking in –37-- they fear this even more than—38--.Everyone it. Just before your speech do some deep –41—exercises to relax.
32.a.humor b) human c) health d)harm
33.a) what b) but c)so d)if
34.a)include b)instruct c)injure d)invent
35.a) skin b)storm c)speech d)service
36.a) available b) afraid c) explicit d) enough
37.a) public b) pilot c)pressure d) permission
38.a) health b)earth c) birth d)death
39.a) business b)nervousness c)audience d)cleanliness
40. a)contain b)cover c)control d)call
41.a) breathing b)bringin c) bothering d) burning
YOUSEF BEHNAM
B:) read the following passages and match each paragraph with one of the headings. ( there is one extra heading ) ( 5points )
Headings :
a)the new invention of paper .
b) the first inventers of paper .
c) the word “ paper “ comes from the name of a plant .
d) some other makers of paper .
e) types of paper .
f) how to make paper .
************************* *****
42.the Chinese invented paper in A . D 105 . they mixed parts of a tree with water , put a screen in to the mixture , and lifted out a thin piece of wet paper . they dried the paper in the sun .
43. the Chinese kept their secret of how to make paper until a war with muslims in the ninth century . The muslims took chines papermakers back to their country.the art of papermaking soon spread throughout the muslims world .
44. the mayan Indians in centeral American also discovered how to make peper , but their. Knowledge never spread to the rest of the world .
45.for centuries all peper was made by hand . old pieces of cloth were the princilpal material . A French scientist realized that people could make peper from wood too . finally in the eighteenth century a Frenchmam invented a machine to make from wood .
46 . today most paper is made from wood. it is made by machine. the word “ paper “ comes from papyrus . the ancient Egyptians used payrus . a plant that grew in the nile river to write on .
C: Put the following sentences in order . Show the correct order with letters A-E on the answer Sheet .(2.5 Points)
47. Just because the weather has been hot for a month or two dosen't mean that global warming has arrived.
48.Many climate, scientists think there is anothor reason for the change in temperature.
49. But scientists think that as we use more gasoline and electrocity, the Earth is going to get warmer.
50. The Earth could get warmer by itself, without help from people .
51.They think that human activities like autting down the trees , producting trash are helping make the earh warmer .
YOUSEF BEHNAM
D: Read the following passage and answer the questions that follow. (6 points)
While most fuels now in use are being burned at a surprising rate , solar energy or power experimenting with solar energy for suppling the power needed for two dayes complex world. This energy has already been used to heat and cook food. It has been used experimentally in radio batteries and furnishing power for telephone lines. The device now in use are cheap to operate but very expensive to product. More experiments in countries where cooking and heating fuels are scarce and expensive may show how to lower the cost of building such device and how to widen their use.
52.Scientists are searching for solar energy because ------ .
a. it has already been used
b. it is coming from the sun.
c. it is ever lasting.
d. it is cheap and easily available
53.The power from the sun is used in telephone lines as ----- .
a. an improvement over other sources
b. a practical technique
c. a fixed source of energy
Teachers Prayer
I want to teach my students how
To live this life on earth
To face its struggles and its strife
And improve their worth
Not just the lesson in a book
Or how the rivers flow
But how to choose the proper path
Wherever they may go
To understand eternal truth
And know the right from wrong
And gather all the beauty of
A flower and a song
For if I help the world to grow
In widsom and in grace
Then I shall feel that I have won
And I have filled my place
And so I ask your guidance, God
That I may do my part
For character and confidence
And happiness of heart
James J. M
I wish you...
First of all, how I wish you love
and while loving, also be loved
قبل از هر چیز برایت آرزو میکنم که عاشق شوی ،
و اگر هستی ، کسی هم به تو عشق بورزد.
and then, if it’s not like this,
be brief in forgetting
And after you’ve forgotten,
don’t keep anything
و اگر اینگونه نیست ، تنهاییت کوتاه باشد ،
و پس از تنهاییت ، نفرت از کسی نیابی
I wish then that it wasn’t like this
but if it is,
you could be a person
without desperation
آرزومندم که اینگونه پیش نیاید. اما اگر پیش آمد ،
بدانی چگونه به دور از ناامیدی زندگی کنی.
I wish also that you have friends
Even bad and inconsequence ones,
They should be strong
and loyal to you.
and at least you have one
in whom you could trust
without doubting
برایت همچنان آرزو دارم دوستانی داشته باشی.
از جمله دوستان بد و ناپایدار
برخی نادوست و برخی دوستدار.
که دست کم یکی در میانشان بی تردید مورد اعتمادت باشد
I wish you have enemies.
Not many or not too little
Just in the right number.
so that you will have to question
Your own certainties,
and truths as well
برایت آرزو مندم که دشمن نیز داشته باشی.
نه کم و نه زیاد ، درست به اندازه.
تا گاهی باورهایت را مورد پرسش قراردهند تا که زیاده به خود مغرور نشوی
دست کم یکی از آنها اعتراضش به حق باشد
I wish you were useful
But not irreplaceable
And in your bad moments,
When you don’t have anything else
This usefulness is enough
To keep you standing
آرزو مندم مفید فایده باشی ، نه خیلی غیر ضروری.
تا در لحظات سخت، وقتی دیگر چیزی باقی نمانده است،
همین مفید بودن کافی باشد تا تو را سرپا نگه دارد
So equally,
I wish you to be tolerant
Not with those that make little mistakes
Because that is easy,
But with those that make a lot of mistakes
For this will be of no remedy.
And make good use of this tolerance,
To set example for others.
همچنین برایت آرزومندم صبور باشی ،
نه با کسانی که اشتباهات کوچک میکنند.
چون این کار ساده ای است ، بلکه با کسانی که اشتباهات بزرگ
و جبران ناپذیر میکنندو با کاربرد درست صبوریت برای دیگران نمونه شوی.
I wish that being young,
You don’t mature too quickly
And once you’re mature,
Don’t insist in getting younger.
And when you’re old,
Don’t make despair
Because each age
Has its pain and pleasure.
And these are necessary
To have them influence amongst us.
امیدوارم اگر جوان هستی ، خیلی به تعجیل ،
رسیده نشوی. و اگر رسیده ای ، به جوان نمائی اصرار نورزی .
و اگر پیری ،تسلیم نا امیدی نشوی
چرا که هر سنی خوشی و ناخوشی خودش را دارد .
و لازم است بگذاریم در ما جریان یابی
By the way
I wish that you were sad
At least once a day
And in this day, I want you to discover
That to love everyday is good,
To laugh often is boring
And to laugh constantly is an illness.
در ضمن برایت آرزو میکنم که حداقل یکبار در روز ناراحت شوی
و در این روز از تو میخواهم تا بفهمى دوست داشتن هر روز چه خوب است
و خنده مدام ملال آور است و یک بیمارى.
I wish that you discover
With a maximum urgency
That above and inspite of everything,
There are people around you
Who are depressed,
Unhappy and are treated unjustly.
امیدوارم هر چه سریعتر بفهمى که على رغم همه اینها ،
در اطراف تو کسانى هستند که افسرده و
غمگین اند و با آنها منصفانه رفتار نمیشود.
I wish that you caress a cat,
You feed a bird
And listen to its chirp as well,
As it sings triumphantly
Its early morning song.
Because in this way,
You will feel good for nothing.
امیدوارم سگی را نوازش کنی ، به پرنده ای دانه بدهی و
به آواز یک سهره گوش کنی ، وقتی که آوای سحرگاهیش را سر میدهد.
چراکه به این طریق به رایگان احساس زیبایی خواهی یافت .
And then I wish you
sowing a seed
Even if it is very little.
And you have to accompany it
In its growth.
So you will discover
How many lives a tree is made of.
امیدوارم که دانه ای هم بر خاک بفشانی، هر چند خرد بوده باشد ،
و با روییدنش همراه شوی تا دریابی چقدر زندگی در یک درخت وجود دارد.
I wish as well that you have money
Because it is needed to be practical.
And at least once a year,
Put some of these money infront of you
And say “This is mine only”:
So it is very clear
Who owns who.
به علاوه امیدوارم پول داشته باشی ، زیرا در عمل به آن نیازمندی.
و سالی یکبار پولت را جلو رویت بگذاری و بگویی" این مال من است.
فقط برای اینکه روشن کنی کدامتان ارباب دیگری ااست
Also,
I wish the demise
of any of your love ones,
And if some of them die,
You could cry without lament
And without feeling guilty.
همچنین مرگ یکی از عزیزانت را برایت آرزو میکنم،که ا
گر یکی از آنها از این دنیا رفت بتوانى بدون احساس گناه گریه کن
Finall,
I wish for you that being a man,
You had a good woman
And being a woman,
To have a good man.
Tomorrow and the day after.
And once they are exhaust,
They smile and speak about love
To start again
و در پایان اگر مرد باشی ،آرزومندم زن خوبی داشته باشی.
و اگر زنی ، شوهر خوبی داشته باشی. که اگر فردا خسته باشید ،
یا پس فردا شادمان ، باز هم از عشق حرف برانید تا از نو بیآغازید.
If all these things would happen to you,
Then,
I don’t have any other wish for you
Anymore
اگر همه اینها که گفتم برایت فراهم شد،
دیگر چیزیندارم برایت آرزو کنم.
Victor Hugo

